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谈一谈对研学旅游的认识
作者：张树华
来源：《当代旅游（下旬）》
2018
年第
02
期
摘要：具有有中国特色的研学旅行已经在各地逐步展开，研学旅游已经成为中小学基础教
育课程体系中综合实践活动课程的重要组成部分，也是旅游业发展一个增长点。需要对研学旅
游的目的、意义、特征和要素作分析，以便把握研学旅行发展的新形势和新方向，促进研学旅
行事业不断深化和升华。本文根据国内外文献的阅读，了解了研学旅游的概念，辨析多种条件
下对研学旅游的误解，然后阐述了研学旅游的发展进程以及产学旅游的内容。最后通过对比国
内外对研学旅游的研究方法的对比分析，了解两者的差异，根据差异分析存在的不足和未来对
研学旅游研究提出了自己的建议。
关键词：研学旅游；研究方向；建议
一、对研学旅游概念的辨析
目前国际上对研学旅游的概念的界定并不统一，国内大多数的专家用修学旅行代替，国外
专家则运用教育旅游代替。近几年来国内专家学者对研学旅游有了一定的认识，其主要分為两
个方面：从广义上讲，研学旅游是旅游者为了学习其他地区的文化知识，从自己常住地出发前
往特定区域学习和研究当地文化知识的一种专项旅游活动，其旅游的受益者非常广泛，有的是
学生，也可以是非学生群体中对人文知识非常感兴趣的人。狭义上讲，修学旅游主要是指以学
校为单位组织开展、以丰富学生对人文知识了解为目的、通过统一组织管理的一种专项旅游学
习活动。与修学旅游相似，教育旅游也分为两个部分，其一是，以旅游为主的教育旅游，它包
括，生态资源观赏、文化知识学习以及成人教育旅游的范畴。其二是，以教育为主的旅游，包
括学校组织大中小学生以参观、学习为主的教育旅游，或者交换生的研学旅游活动等等。综上
所述，研学旅游可以归结为教育旅游的一部分。然而研学旅游的特点与修学旅游的特点非常相
似，一方面两者的受益主体非常广泛，可以是任何以学习为目标的任何组织或群体，另一方
面，两者的定义都非常注重的一点是以学生为主体的旅游者，他们在学校学习知识的基础上，
能够了解更多的人文知识。
二、研学旅游的主要内容研究
（
1
）研学旅游者目的和行为分析。
研学旅游其中
“
学
”
代表的非常多，具有多样化和类型
多变等特点，最为典型的有为了学习某一地方的一门语言，有的是为了学习一种音乐而旅游，
还有的是为了民间的建筑或者是对自然景观的向往而旅游，还有的是为了找寻某种植物旅游。
美国学者
Richie
对旅游者目的分为了五种包括生理化动机、心理化动机、社会化动机、幻想性
动机和文化性动机。以上五种类型各有自己包括的群体，比如，大部分大学生旅游就是为了寻
求刺激，或者挑战自己，寻求自我价值展现的机会，这种属于幻想性动机。欧洲学者
Stanislav
